Норми оцінок в початковій школі

Як відомо, мета початкової шкільної освіти - допомогти дітям засвоїти основу знань з основних предметів, на яку в подальшому буде накладатися база більш поглиблена. Крім того, важливо навчити школярів самостійно орієнтуватися в море інформації, знаходити відповіді на свої запитання, аналізувати, працювати з інформацією. Результати спільної роботи педагогів і учнів для наочності прийнято відзначати оцінками.

В останні роки система оцінювання зазнає реформи і зміни, а також ставитися під сумнів доцільність її застосування в початковій школі. Незважаючи на її звичність і, здавалося б, непорушність, в цьому є раціональне зерно, адже саме норми оцінок в початковій школі можуть негативно вплинути на об`єктивність відношення до учням з боку педагогів, а також сформувати неефективну зовнішню мотивацію до навчання з боку учнів. Новатори в сфері освіти пропонують переймати досвід ряду європейських країн і взагалі скасувати оцінювання молодших школярів по ряду предметів.

Критерії оцінок в початковій школі залежать безпосередньо від предмета. Для кожного з них існує ряд вимог, яким повинен відповідати учень для того, щоб претендувати на ту чи іншу оцінку. Крім того, є і перелік помилок, які вважаються «грубими» і повинні впливати на зниження позначки, а також є ті, які є «незначними». Відрізняються вимоги і в залежності від типу роботи - усний чи письмовий.

Що стосується критеріїв і нормативів виставлення оцінок в початковій школі, то вони безпосередньо залежать від того, за якою шкалою ведеться оцінювання. Більшості з нас звична і знайома п`ятибальна система оцінювання шкільних успіхів, яка панувала в школах ще з радянських часів. Після розпаду Союзу країни, раніше входять до його складу поступово перейшли на інші градації оцінки. Так, наприклад, в Україні у 2000 році було впроваджено дванадцятибальна система оцінювання.

Критерії оцінювання за дванадцятибальною шкалою

Їх можна згрупувати в 4 рівня, кожен з яких має свої чіткі вимоги:

початковий рівень - оцінки від 1 до 3 балів. Знання учня про предмет носять уривчастий характер на рівні елементарних уявлень;
середній рівень - від 4 до 6 балів. Учень володіє базовими знаннями з предмета, здатний їх відтворити, а також володіє основними навичками навчальної діяльності;
достатній рівень - від 7 до 9 балів. Учень володіє всіма необхідними поняттями щодо предмета, може пояснити їх закономірності та зв`язку, успішно використовує накопичені знання в стандартних ситуаціях, однак йому не вистачає самостійності мислення;
високий рівень - від 10 до 12 балів. Знання учня великі і фундаментальні. Він здатний аналізувати отриману інформацію, робити власні висновки, використовувати її для реалізації творчих проектів. Має свою чітку точку зору і вміє її відстояти.

Виставляння оцінок в початковій школі за цією системою рекомендується починати з другого року навчання. У першому класі ж педагог просто дає вербальну характеристику знань, умінь і досягнень учнів.

Критерії оцінювання за п`ятибальною шкалою

Незважаючи на активні реформи освіти, школи Росії продовжують використовувати п`ятибальну систему для оцінювання знань, де оцінки виставляються виходячи з наступних критеріїв:

оцінку 5 - відмінно - виставляють студенту, чиї знання, відповіді та роботи в повній мірі відповідають всім вимогам навчальної програми;
оцінку 4 - добре - отримують школярі, чиї знання роботи в цілому відповідають вимогам, проте є неповними або в них є негрубі помилки;
оцінку 3 - задовільно - ставлять учням, які володіють базовим матеріалом по предмету, але допускає помилки і недоліки;
оцінку 2 - недостатньо - можуть отримати учні, чиї знання відповідають вимогам програми навчання лише частково;
оцінка 1 -слабко - ставиться в тому випадку, коли відповіді, роботи і практична діяльність учня йдуть врозріз з програмою і не відповідають їй.