Діагностика обдарованості

Зараз існує велика кількість можливостей для розвитку у дітей усіляких умінь і навичок. І кожна матуся впевнена, що саме її чадо має унікальний талант, а то і не одним. Малюків з двох років водять на танці, з трьох навчають іноземної мови, а з чотирьох віддають в музичну школу. В результаті дитина перевантажений, і дитинство проходить повз.

З одного боку цілком зрозуміло, що батьки намагаються дати дитині якомога більше можливостей, адже в майбутньому все може стати в нагоді. Але іноді дітей з гуртка в гурток водять зі страху втратити якусь здатність і не розкрити талант, тому розвивають все відразу. Щоб не перевантажувати дітей, давайте спробуємо розібратися, чи існують чіткі ознаки і методики, спрямовані на виявлення обдарованості.

Методики на обдарованість

Проблема обдарованості ретельно вивчається в психології. Всі розуміють наскільки важливо своєчасно побачити закладені природою задатки і розвинути талант, тому психологи виділили своєрідні ознаки обдарованості:

• випереджувальний пізнавальне розвиток, допитливість;
• освоєння абстрактно-логічного стилю мислення в досить ранньому віці;
• здатність до більш тривалої концентрації уваги;
• прекрасна уява;
• загострене почуття справедливості, зайва емоційність і чутливість;
• інтелектуальний розвиток значно випереджає фізичне;
• складності в спілкуванні з однолітками.

Також існують стандартизовані тести на обдарованість, розроблені психологами для оцінки задатків в різних областях.Методіка оцінки загальної обдарованості може бути використана батьками або педагогами. У ній представлені десять характеристик, які необхідно оцінити за шкалою від нуля до п`яти, в залежності від ступеня їх вираженості.

Методика «Карта обдарованості» дозволяє оцінити обдарованість дітей від п`яти до десяти років. Вона складається з вісімдесяти питань, розподілених по різним областям поведінки і діяльності дитини, які оцінюються за шкалою з чотирьох балів.

• (++) - Якщо оцінювана властивість розвинена добре, чітко виражена, виявляється часто;
• (+) - Властивість помітно виражена, але виявляється непостійно;
• (0) - оцінювана і протилежна властивості виражені нечітко, в проявах рідкі, в поведінці і діяльності врівноважують один одного;
• (-) - Яскравіше виражена і частіше виявляється властивість, протилежна оцінюваній.

Отже, ваша дитина:

1. Схильний до логічних міркувань, здатний оперувати абстрактними поняттями.
2. Нестандартно мислить і часто пропонує несподівані, оригінальні рішення.
3. Навчається нових знань дуже швидко, все "схоплює на льоту».
4. У малюнках немає одноманітності. Оригінальний у виборі сюжетів. Зазвичай зображує багато різних предметів, людей, ситуацій.
5. Проявляє великий інтерес до музичних занять.
6. Любить складати (писати) розповіді або вірші.
7. Легко входить в роль будь-якого персонажа: людини, тварини та ін.
8. Цікавиться механізмами і машинами.
9. Ініціативний в спілкуванні з однолітками.
10. Енергійний, справляє враження дитини, що потребує великого обсягу рухів.
11. Проявляє великий інтерес і виняткові здібності до класифікації.
12. Чи не боїться нових спроб, прагне завжди перевірити нову ідею.
13. Швидко запам`ятовує почуте і прочитане без спеціального заучування, не витрачає багато часу на те, що потрібно запам`ятати.
14. Стає вдумливим і дуже серйозним, коли бачить гарну картину, чує музику, бачить незвичайну скульптуру, красиву (художньо виконану) річ.
15. Чуйно реагує на характер і настрій музики.
16. Може легко побудувати розповідь, починаючи від зав`язки сюжету і кінчаючи дозволом будь-якого конфлікту.
17. Цікавиться акторською грою.
18. Може лагодити зіпсовані прилади, використовувати старі деталі для створення нових виробів, іграшок, приладів.
19. Зберігає упевненість в оточенні незнайомих людей.
20. Любить брати участь в спортивних іграх і змаганнях.
21. Вміє добре викладати свої думки, має великий словниковий запас.
22. Винахідливий у виборі і використанні різних предметів (наприклад, використовує в іграх не тільки іграшки, але і меблі, предмети побуту та інші засоби).
23. Знає багато про такі події і проблеми, про які його однолітки зазвичай не знають.
24. Здатний складати оригінальні композиції з квітів, малюнків, каменів, марок, листівок і т.д.
25. Гарно співає.
26. Розповідаючи про щось, вміє добре дотримуватися обраного сюжету, не втрачає основну думку.
27. Змінює тональність і вираз голосу, коли зображує іншу людину.
28. Любить розбиратися в причинах несправності механізмів, любить загадкові поломки і питання на «пошук».
29. Легко спілкується з дітьми і дорослими.
30. Часто виграє у однолітків в різних спортивних іграх.
31. Добре вловлює зв`язок між однією подією та іншою, між причиною і наслідком.
32. Здатний захопитися, піти з головою в цікавить його.
33. Обганяє своїх однолітків у навчанні на рік чи на два, тобто реально повинен би вчитися в більш старшому класі, ніж вчиться зараз.
34. Любить використовувати який-небудь новий матеріал для виготовлення іграшок, колажів, малюнків, в будівництві дитячих будиночків на ігровому майданчику.
35. У гру на інструменті, в пісню або танець вкладає багато енергії і почуттів.
36. Дотримується тільки необхідних деталей в розповідях про події, все неістотне відкидає, залишає головне, найбільш характерне.
37. Розігруючи драматичну сцену, здатний зрозуміти і зобразити конфлікт.
38. Любить малювати креслення і схеми механізмів.
39. Вловлює причини вчинків інших людей, мотиви їх поведінки. Добре розуміє недомовлене.
40. Бігає швидше за всіх в дитячому саду, в класі.
41. Любить вирішувати складні завдання, що вимагають розумового зусилля.
42. Здатний по-різному підійти до однієї і тієї ж проблеми.
43. Виявляє яскраво виражену, різнобічну допитливість.
44. Охоче малює, ліпить, створює композиції, що мають художнє призначення (прикраси для будинку, одягу і т.д.), у вільний час, без спонуки дорослих.
45. Любить музичні записи. Прагне піти на концерт або туди, де можна слухати музику.
46. Вибирає в своїх розповідях такі слова, які добре передають емоційні стани героїв, їх переживання і почуття.
47. Схильний передавати почуття через міміку, жести, рухи.
48. Читає (любить, коли йому читають) журнали і статті про створення нових приладів, машин, механізмів.
49. Часто керує іграми і заняттями інших дітей.
50. Рухається легко, граціозно. Має хорошу координацію рухів.
51. Спостережливий, любить аналізувати події і явища.
52. Здатний не тільки пропонувати, але і розробляти власні і чужі ідеї.
53. Читає книги, статті, науково-популярні видання з випередженням своїх однолітків на рік або два.
54. Звертається до малюнка або ліплення для того, щоб висловити свої почуття і настрій.
55. Добре грає на якомусь інструменті.
56. Вміє передавати в розповідях такі деталі, які важливі для розуміння події (що зазвичай не вміють робити його однолітки), і в той же час не упускає основної лінії подій, про які розповідає.
57. Прагне викликати емоційні реакції у інших людей, коли про щось із захопленням розповідає.
58. Любить обговорювати наукові події, винаходи, часто замислюється про це.
59. Схильний приймати на себе відповідальність, що виходить за рамки, характерні для його віку.
60. Любить ходити в походи, грати на відкритих спортивних майданчиках.
61. Здатний довго утримувати в пам`яті символи, букви, слова.
62. Любить пробувати нові способи вирішення життєвих завдань, не любить вже випробуваних варіантів.
63. Вміє робити висновки і узагальнення.
64. Любить створювати об`ємні зображення, працювати з глиною, пластиліном, папером і клеєм.
65. У співі і музиці прагне виразити свої почуття і настрій.
66. Схильний фантазувати, прагне додати щось нове і незвичайне, коли розповідає про щось вже знайоме і відоме всім.
67. З великою легкістю драматизує, передає почуття й емоційні переживання.
68. Проводить багато часу над конструюванням і втіленням власних «проектів» (моделі літальних апаратів, автомобілів, кораблів).
69. Інші діти вважають за краще вибирати його як партнера в іграх і заняттях.
70. Віддає перевагу проводити вільний час в рухливих іграх (хокей, баскетбол, футбол і т.д.).
71. Має широке коло інтересів, ставить багато питань про походження і функції предметів.
72. Продуктивний, чим би не займався (малювання, твір історій, конструювання та ін.), Здатний запропонувати велику кількість найрізноманітніших ідей і рішень.
73. У вільний час любить читати науково-популярні видання (дитячі енциклопедії і довідники) більше, ніж читає художні книги (казки, детективи і ін.).
74. Може висловити свою власну оцінку творам мистецтва, намагається відтворити те, що йому сподобалося, в своєму малюнку, іграшці, скульптурі.
75. Складає власні оригінальні мелодії.
76. Вміє в оповіданні зобразити своїх героїв дуже живими, передає їх характер, почуття, настрої.
77. Любить ігри-драматизації.
78. Швидко і легко освоює комп`ютер.
79. Володіє даром переконання, здатний вселяти свої ідеї іншим.
80. Фізично витриваліший однолітків.

Обробка результатів:

Порахуйте кількість плюсів і мінусів по вертикалі (плюс і мінус взаємно скорочуються). Результати підрахунків напишіть внизу, під кожним стовпчиком. Отримані суми балів характеризують Вашу оцінку ступеня розвитку у дитини наступних видів обдарованості:

• інтелектуальна;
• творча;
• академічна (наукова);
• художньо-образотворча;
• музична;
• літературна;
• артистична;
• технічна;

• лідерська;
• спортивна.

Ця методика може виконувати не тільки діагностичну, але й розвиваючу функцію, адже ви обов`язково зустрінете в списку твердження, які привернуть вашу увагу і послужать своєрідною програмою розвитку.

Не намагайтеся нав`язати дитині свої мрії і ні в якому разі не тисніть без причини. Краще зверніть увагу на те, чим він займається із задоволенням, підтримуйте його захоплення і намагайтеся розширювати кругозір, швидше за все, здатності криються в тому, що викликає у вашого малюка щирий інтерес.

Відео: Майстер клас клас "діагностика обдарованості"

Відео: Діагностика ранньої обдарованості

Відео: Спортивна обдарованість - діагностика і розвиток

Відео: Радіо Спорт ПСИ-фактор - Обдарованість в спорті