Гіперактивність і школа

Проблема гіперактивності в останні роки набирає все більших обертів. З проявами підвищеної активності батьки найчастіше стикаються в старшому дошкільному і молодшому шкільному віці, але не надають цьому достатнього значення до тих пір, поки дитина з таким діагнозом не починати заважати оточуючим. Особливо важко гіперактивному дитині доводиться в школі.

Відразу ж слід зазначити, що синдром дефіциту уваги і гіперактивності визначається в сукупності ознак після тривалого спостереження педіатра, невропатолога, психолога і педагога. Під гіперактивністю мають на увазі надмірну розумову і рухову активність, значне переважання збудження над гальмуванням.

ознаки гіперактивності

дефіцит уваги - неможливість зосередитися на тривалий час для виконання певної діяльності. Саме тому виникають труднощі в навчанні гіперактивних дітей;
імпульсивність таких дітей настільки висока, що вони часом лякають оточуючих своїми бурхливими емоційними реакціями;
висока рухова активність - таку дитину легко помітити в натовпі, він постійно бігає, стрибає, совається. Якщо його змушують сісти, то він буде підскакувати на місці, переміщатися з місця на місце, здійснювати нав`язливі рухи ногами, кистями рук, кидати предмети.

Особливості роботи з гіперактивними дітьми полягають в тому, що її потрібно вибудовувати комплексно, спираючись на причини, які викликали такий розлад поведінки. Походження гіперактивності ще не з`ясовано досконально, але більшість дослідників схиляються до наступних факторів, які можуть спровокувати її розвиток:

ураження головного мозку внаслідок черепно-мозкової травми, інфікування;
неблагополучне протягом родової діяльності - травми, асфіксії новонародженого;
спадкова схильність - є дані, що дефіцит уваги може носити сімейний характер;
нейрофізіологічні особливості і дисфункції;
харчовий фактор - харчування з високим вмістом вуглеводнів призводить до зниження концентрації уваги;
соціальний аспект - особливості виховання, послідовність і регулярність педагогічних впливів.

Таким чином, для подолання синдрому гіперактивності слід залучити фахівців різного профілю: педагогів, психологів, невропатологів - не виключено, що знадобитися медикаментозна терапія. Особливу увагу слід зосередити на підготовці батьків - вони повинні вибудовувати свою лінію поведінки відповідно до рекомендацій лікарів.

Гіперактивність і школа

Важливу роль в корекції гіперактивності грає школа. Існують узагальнені рекомендації для вчителів, як займатися з гіперактивним дитиною, щоб досягти нормалізації міжособистісних стосунках і достатнього засвоєння шкільної програми.

до гіперактивного школяреві слід шукати індивідуальний підхід, спираючись на його відволікання і неможливість довго концентруватися на одній справі;
в міру можливостей слід ігнорувати викликає імпульсивну поведінку такої дитини і хвалити його за хороші вчинки успіхи;

звести до мінімуму відволікаючі фактори під час уроків, наприклад, вибравши для такого учня оптимальне місце розташування;
заняття будувати за чітким, однотипного плану;
навчити дитину структурувати свою діяльність за допомогою спеціального щоденника або календаря;
давати лише одне завдання на певний проміжок часу;
якщо завдання об`ємне, слід давати його дозовано, розбивши на логічні складові;
давати можливість змінити діяльність - чергувати розумову роботу з фізичною активністю.