Наочні методи навчання

В основі таких популярних сьогодні педагогічних методів, як Монтессорі-метод, метод Вальдорфської школи, лежить насамперед принцип наочності. Практичні і наочні методи навчання націлені на те, щоб дати дитині не тільки поданні про досліджуваному явище, але і досвід контакту з ним.

Характеристика наочних методів навчання

Наочні методи навчання націлені на наочно-чуттєве ознайомлення учнів з предметним світом, явищами світу і т.д. У даному методі виділяються два основні підвиди:

метод ілюстрацій (для досягнення педагогічних результатів використовуються таблиці, схеми, картини, карти);
метод демонстрацій (коли учням під час навчального процесу пред`являються різні досліди, установки, науково-пізнавальні кінофільми).

У свою чергу, практичні методи навчання націлені на розвиток практичних навичок учнів під час виконання ними різних завдань (лабораторних робіт, практичних робіт, участі в дидактичних іграх).

Наочні методи навчання дошкільнят - кращий спосіб зацікавити дитину досліджуваним предметом. Використовуючи їх, педагог не тільки розповідає про деяке явище, але і демонструє його або його зображення.

Саме наочні засоби навчання (особливо якщо дитина може не тільки дивитися на них, а й виробляти будь-яку діяльність з ними) стають основними засобами навчання в таких педагогічних системах.

Ігри з використанням наочних засобів навчання

«Поламаних сходи»

Наочні засоби: 10 призм, які відрізняються один від одного по висоті, основа 5х15 см, висота найвищої призми - 10 см, найнижчою - 1 см.

Хід гри. Вихователь пропонує дітям побудувати сходи, розмістивши призми по порядку, поступово зменшуючи їх висоту. Якщо не вдається, вихователь порівнює окремі призми по висоті. Після цього діти відвертаються, а ведучий виймає один щабель і зрушує інші. Той з дітей, який скаже, де «поламана» сходи, стає ведучим.

"Що змінилося?"

Наочні засоби: об`ємні і плоскі геометричні форми.

Хід гри. Вихователь за допомогою дітей споруджує на столі якусь будівлю або візерунок з плоских геометричних фігур. Одна дитина відходить від столу і відвертається. В цей час в будові щось змінюється. За сигналом вихователя дитина повертається і визначає, що змінилося: називає форми та їх місце.

«В яку коробку?»

Наочні засоби: п`ять коробок, розмір яких поступово зменшується. Набори іграшок, 5 матрьошок, 5 кілець від піраміди, 5 кубиків, 5 ведмедів. Розміри іграшок також поступово зменшуються.

Хід гри. Вихователь ділить групу дітей на 5 підгруп і садить їх навколо килимка, на якому лежать всі іграшки упереміш. Кожній підгрупі дається коробка і вихователь запитує: «У кого найбільша? У кого поменше? У кого ще менше? У кого найменша? »Найбільші іграшки потрібно покласти в найбільшу коробку, менші - в меншу і т.д. Діти повинні порівняти перемішані іграшки і покласти їх в правильну коробку. Після виконання завдання вихователь перевіряє правильність його виконання і якщо предмети розкладені невірно, заново порівнює предмети один з іншим.