Наступність дитячого садка і школи

Наступність дитячого садка і школи полягає у встановленні зв`язку в змісті виховно-освітньої роботи і в методах її реалізації. Наступність дошкільної та початкової шкільної освіти передбачає прийом в школу дітей з певним рівнем розвитку, що відповідає вимогам сучасного навчання, а з іншого боку - школа повинна спиратися на вже засвоєні дошкільнятами знання, вміння для застосування їх в подальшому. Виходячи з цього, ключовий момент в реалізації наступності дошкільної та шкільної освіти - рівень готовності дитини до школи.

Основні показники готовності до школи:

фізичний розвиток, стан здоров`я;
рівень пізнавального розвитку;
рівень психологічного розвитку (мислення, уваги, пам`яті, уяви);
комунікативний розвиток, тобто вміння спілкуватися як з однолітками, так і з дорослими;
рівень розвитку морально-вольової сфери.

Педагоги, що працюють в дитячих садах, впевнено орієнтуються у вимогах, пропонованих до дітей при вступі до першого класу. На підставі цих критеріїв відбувається підготовка дітей старшого дошкільного віку до систематичного навчання. У свою чергу, вчителі початкових класів широко використовують ігрові прийоми з метою підвищення ефективності навчання.

Підготовка дитини-дошкільника до навчання в школі починається не в підготовчій групі, як вважає багато хто. Починаючи з молодшого дошкільного віку, проводиться систематична робота з дотриманням наступності дошкільної освіти в різних вікових групах. Але саме в останній рік перебування дітей в дитячому садку процес стає більш інтенсивним і цілеспрямованим. Програма дошкільної освіти, що проводиться з дітьми 5 - 7 років, забезпечує спадкоємність як через проведення спеціальної підготовки (математика, навчання грамоті, розвиток мови, ознайомлення з навколишнім), так і загальної підготовки (психологічний розвиток, формування дрібної моторики, виховання дисциплінованості та ін. )

Взаємодія дитячого садка і школи

Для забезпечення наступності дитячого садка і початкової школи важливо організувати спільну роботу навчальних закладів різного ступеня, що включає три напрямки:

робота з батьками;
робота з дітьми;
адміністративно-методична діяльність.

Методична діяльність включає проведення практичних семінарів з взаємовідвідувань педагогами занять у підготовчій групах дитячого саду і уроків в перших класах школи, обговорення актуальних проблем на спільних радах з метою вдосконалення форм і методів розвитку дітей.

Робота з батьками передбачає оформлення інформаційних стендів з тематичними матеріалами, проведення батьківських зборів, засідань «круглих столів» із запрошенням педагогів і психологів школи, індивідуальних консультацій з допомоги в підготовці дитини до навчання.

Важливе значення має робота з дітьми. Майбутні першокласники знайомляться зі школою під час спеціально організованих спадкоємність дошкільної та початкової освіти екскурсій. Відвідування спортивного залу, шкільного музею і бібліотеки, навчальних кабінетів забезпечує мотиваційну готовність дітей до школи. Також сприяють формуванню бажання йти в школу відвідування дітьми-випускниками дитячого садка і спільні концерти, виставки виробів, малюнків.

Встановлення наступності дошкільної та шкільної навчання може сприяти розвантаженню програми навчання в школі за рахунок того, що окремі теми вже освоєні дітьми в дошкільному закладі, і більш усвідомленою підготовці вихователями своїх вихованців до наступної життєвої ступені.